Benghebrit plaide pour une école de qualité

La ministre de l'Education nationale, Nouria Benghebrit, a affirmé ce mardi à Ghardaïa, que "l'école de qualité demeure une priorité et un choix essentiel pour le pays".

Intervenant en ouverture de la conférence nationale sur les alternatives pédagogiques et didactiques pour la compréhension de l'écrit, Mme Benghebrit a affirmé que "la problématique de la qualité de l'école, à laquelle nous aspirons, passe inéluctablement par une amélioration de l'acte pédagogique des enseignants et une formation de haut niveau".

Outre la mise en œuvre d'un programme de formation qualitatif, la ministre a indiqué que les enseignants ont besoin d'être accompagnés pour s'acquitter de leur noble mission par l'acquisition de nouvelles professionnalités.

Les résultats des évaluations des élèves ont révélé des "compétences insuffisantes", comparativement à leurs camarades dans le monde, notamment dans la compréhension de l'écrit, a-t-elle expliqué, ajoutant que l'absence de maîtrise de la compréhension de l'écrit a un impact dangereux sur le devenir des nations dans un monde de plus en plus digitalisé.

Après avoir souligné l'enjeu de savoir si nos enfants comprennent ce qu'ils lisent , ce qu'ils retiennent de ce qu'ils lisent et surtout ce qu'ils font ou ce qu'ils risquent de faire après avoir lu un écrit ou un message, la ministre a appelé à fédérer les efforts pour accompagner les élèves vers la maîtrise des compétences du XXIe siècle.

Pour Mme Benghebrit, la mise en place d'un système éducatif efficace passe par les trois instruments de travail présentés durant cette conférence, à savoir le référentiel général sur les compétences liées à la compréhension de l'écrit, un lexique avec des concepts opératoires précis et un chronogramme sur la mise en œuvre de ce dispositif, qui constitue la feuille de route de cette conférence.

Les travaux de la conférence nationale thématique sur les alternatives pédagogiques et didactiques enregistrent la participation de quelque 400 experts, chercheurs et cadres actifs dans des projets et des programmes de l'éducation.

Cette conférence sert de cadre aux participants pour un partage d'idées et d'expériences, et surtout pour l'exploration de moyens adéquats pour élaborer une stratégie pour la maîtrise de la compréhension de l'écrit.

Selon les organisateurs, cette réunion se fixe également pour finalité de faire émerger un référentiel sur la compréhension de l'écrit, qui permet d'apporter une alternative pédagogique à la lumière des études, des constats et diagnostics élaborés par un panel d'experts, chercheurs et professionnels de l'éducation sur le terrain.

Ce référentiel assemble des solutions aux questions fondamentales de base "comment les enfants lisent, quand ils lisent que

comprennent-ils quand ils lisent, et quand ils comprennent que retiennent-ils, et quand ils retiennent que font- ils ?".

Cette conférence de trois jours examinera aussi, sous forme d'ateliers, plusieurs axes tels que la compréhension de l'écrit : concepts, méthodologie et contexte, la relecture des programmes scolaires, l'enrichissement de la matrice générale de compréhension des élèves, et la mise en place d'un dispositif de formation de formateurs.